Proyecto Final del Curso: Plan de comunicación externo de un centro educativo

Como consecuencia de las reflexiones, discusiones y conclusiones consensuadas llevadas a cabo por el subgrupo de trabajo D1, se exponen a continuación los objetivos, públicos, canales, contenidos, acciones, cronograma, responsables y recursos a considerar en el diseño de un Plan de comunicación externo para un  Instituto de Educación Secundaria. 

OBJETIVOS

Fuente: www.swcolegios.com

·  Proyectar la imagen del Centro Educativo y mostrar su Proyecto de Educación.

·  Promocionar el centro educativo, manteniendo la información actualizada y presentando la de forma atractiva.

·  Poner en valor el trabajo que se realiza en el Centro (tanto a nivel de profesores como general).

·  Potenciar nuevos canales de información con el objetivo de comunicar cualquier acontecimiento, noticia o actividad de interés para la comunidad educativa, reforzando a su vez, los valores posicionamiento e imagen del centro.

·   Conseguir un mejor aprovechamiento y optimización de las tecnologías en la comunicación, empleando herramientas como las redes sociales y recursos de la Web 2.0.

·     Integrar a los alumnos en la vida del Centro educativo.

·   Atender a los alumnos de un modo más individualizado por parte del profesor ya que puede establecer diferentes niveles de aprendizaje vía moodle.

·  Informar a los padres de la marcha de sus hijos en las diferentes materias vía Twitter, o quizás mejor WhatsApp ya que resulta más utilizada por los padres.

PÚBLICOS

Fuente http://mind42.com

Los principales públicos a quienes irá dirigido este plan serán:

·     Alumnado y antiguo alumnado.

·     Profesorado.

·   Padres en general y AMPAS (Asociación de Madres y Padres de alumnos).

·     Personal no docente.

·     Consejo escolar.

·     Colaboraciones con otros centros educativos e instituciones.

·     Público en general.

CANALES DE COMUNICACIÓN

Fuente: http://sp.depositphotos.com

Los canales que se utilizarán dependerán del público al que vayan destinados los contenidos y la información que se quiera hacer llegar, así podremos indicar los siguientes:

·     Web oficial del centro educativo.

·     Blogs de los profesores y alumnos.

·     Twitter para alumnado y familias

·    Correo electrónico, cuentas de Twitter, FaceBook, Pinterest, etc.

CONTENIDOS

·     Contenidos Generales del Centro Educativo:

- Proyecto Educativo de Centro.

- Organización del Centro.

- Información relevante de Dirección, Secretaría y Jefatura de Estudios.

- Legislación educativa: leyes, petición de becas, etc.

- Planes de Mejora por ciclos.

- Actividades por Departamentos.

Fuente: http://martitamarby.blogspot.com.es

- Programaciones anuales de cada curso.

- Actividades complementarias por cursos.

- Actividades extraescolares.

- Calendario Escolar.

- Horarios (alumnos y atención a padres).

- Plan de Convivencia.

- Eventos y noticias.

- Comunicados.

- AMPA escolar.

·     Contenidos de Aula:

- Temporalización de las distintas áreas.

- Tareas, trabajos y ejercicios complementarios.

- Exposición de fotografías de trabajos realizados.

·     Contenidos específicos del Alumnado:

- Notas de las distintas asignaturas.

- Planes de Recuperación.

ACCIONES

Fuente: http://churchinsight.com

·  Nombramiento del coordinador del proyecto de comunicación externa.

· Formación del Profesorado y creación de tutoriales.

·     Formación a las Familias y al Alumnado.

·     Creación de los perfiles y cuentas.

·     Actualización del Blog del Centro.

·     Puesta en marcha del Plan de Comunicación.

· Redactar mensualmente un resumen que recoja la actividad del Centro en las redes sociales.

·     Evaluación del Plan a través de encuestas.

CRONOGRAMA

Acciones	Tiempo	Observaciones
·    Nombramiento del coordinador del proyecto de comunicación externa.	Septiembre
·     Formación del Profesorado y creación de tutoriales.	Septiembre Octubre
·    Formación a las Familias y al Alumnado.	Septiembre Octubre
·    Creación de los perfiles y cuentas.	Octubre
·     Actualización del Blog del Centro.	Noviembre
·     Puesta en marcha del Plan de Comunicación.	Noviembre
·    Redactar mensualmente un resumen que recoja la actividad del Centro en las redes sociales.	A lo largo del curso escolar
·    Evaluación del Plan a través de encuestas.	Junio

RESPONSABLES DEL PLAN DE COMUNICACIÓN

Fuente: http://www.rota.salesianas.com/files/HojaNov.pdf

Se creará un equipo de trabajo responsable de la creación, implantación y  desarrollo del Plan de Comunicación, y  encargado de adoptar las decisiones precisas, integrado por:

·     Equipo directivo.

·   Un profesor de informática del centro que cuente con reducción horaria para mantenimiento de los sitios y actualización de contenidos.

RECURSOS

Fuente: http://vianny18.blogspot.com.es

El centro educativo para el desarrollo del plan contará con:

·  Equipos informáticos (ordenadores, tabletas, pizarra digital).

·     Conexión a Internet con Wifi.

·     Software para el filtrado de la información a la que se accede en la Red.

Política de uso de las redes sociales y dispositivos móviles en mi centro educativo

Guía de uso de las redes sociales en el centro educativo

En un centro educativo, tanto la Red como las redes sociales deben ser entendidas como una forma de comunicación propia de la sociedad en la que vivimos y, como tal, deben usarse en la vida académica para evitar que ésta quede apartada de la realidad.

El uso de las redes sociales en los centros educativos debe centrarse para búsqueda de información, intercambio de ideas y  desarrollo de destrezas.

Considero que es imprescindible establecer unas pautas de actuación sobre el papel que la Red y las redes sociales deben desempeñar en la vida del centro, de los profesores, de los alumnos y de las familias. Estas pautas deberán ser consensuadas por todos los sectores que constituyen la comunidad educativa y es fundamental su difusión para hacer un uso apropiado de dichas redes sociales.

En nuestro centro escolar las normas a seguir en el uso de la Red y las redes sociales serán las siguientes:

- Cada profesor tendrá la facultad de permitir y regular la utilización de los dispositivos del centro para su acceso a la red. Nunca podrán ser utilizados sin la previa autorización del profesor.

- No estará  permitido visitar web inadecuadas y que no tengan relación con el proceso de enseñanza-aprendizaje, ni realizar descargas ilegales referentes a programas, vídeos, canciones, etc.

- Se deberá utilizar un lenguaje adecuado, respetuoso y cordial por todos los miembros de la comunidad escolar.

- No se podrá revelar datos personales, ni imágenes y vídeos sin la correspondiente autorización de los padres o tutores legales en el caso que el alumno/a sea menor de edad o bien con la autorización de ellos si tienen la mayoría de edad.

- En toda publicación deberá aparecer el nombre y apellidos de la persona que realiza el texto, foto o vídeo y la fecha., de forma que esta persona será la responsable del contenido de su publicación. 

- Se designará por parte del centro una persona responsable del mantenimiento y gestión de las redes sociales.

- Tanto profesorado, alumnado y familias del centro harán uso de las redes sociales publicando y comentado en ellas con máximo respeto y cuidado hacia todas las personas que integran la comunidad educativa.

- Cualquier miembro de la comunidad escolar tendrá la responsabilidad de poner en conocimiento del centro, cualquier publicación que observe en las redes sociales que pueda perjudicar la imagen del centro o la de las personas que lo integran.

- Tanto las imágenes como cualquier otro tipo de información que se publiquen en las redes sociales del centro cumplirán la normativa respecto a los derechos de autor.

- El centro educativo hará uso de las redes sociales no sólo como canal oficial de comunicación sino también como medio para difundir las actividades habituales y diarias del mismo.

Normas de uso de los dispositivos móviles en el centro educativo

Cada vez es más frecuente que tanto profesorado como alumnado llevan sus propios dispositivos móviles al centro escolar (teléfonos móviles, smartphones, ordenadores portátiles, PDA, tabletas o iPads, entre otros). Por esta razón, considero que es importante llevar a mi centro educativo la política BYOD “Bring Your Own Device”, estableciendo una serie de normas de actuación para el uso de los dispositivos móviles en el centro escolar, las cuales se exponen a continuación.

-Se permitirá el uso de móviles, para tareas relacionadas con las búsqueda de información, elaboración de trabajos y proyectos, etc.

- El profesor  tiene la facultad de permitir y regular el uso de dispositivos personales en el aula y para aquellas tareas que considere sea necesario.

- El uso de los dispositivos quedará acotado a las clases y zonas de trabajo siempre que el profesor de ese espacio de trabajo esté de acuerdo en su uso. En caso contrario se considerará una falta grave contraria a las normas de convivencia y los dispositivos móviles serán retirados por parte de la dirección. En el caso de ser menor de edad el alumno, sólo se le devolverá a la familia sin menoscabo de la sanción que corresponda.

- Los diferentes dispositivos deberán estar en modo silencioso en la clase a menos que sea permitido por el profesor.

- Los dispositivos no podrán ser utilizados en la realización de pruebas  o controles de evaluación, salvo autorización del profesor.

- El uso de un dispositivo personal no debe ser de ninguna manera motivo de falta de atención, ni de interrupción de las clases.

- Los alumnos/as no podrán sacar fotos ni videos de otros alumnos o alumnas ni del personal docente o no docente, ni hacerlos circular, publicarlos o difundirlos por ningún medio a no ser que cuente con el permiso de la persona (mayores de edad) o de la familia (menores).

- En ningún caso el centro será responsable de la rotura, pérdida o extravío de los dispositivos móviles de los alumnos siendo éstos los únicos responsables de los mismos.

- El alumnado comunicará a sus profesores cualquier uso inapropiado que observe o que padezca a través de dispositivos digitales (acoso, ciberbullying, faltas de respeto..). Se considerará una falta contraria a las normas de convivencia y será sancionada según el Reglamento de régimen interno del centro.

- No se permitirán dispositivos exclusivos para juegos.

Reflexiones sobre un Plan de Comunicación Externo

A continuación se expone una reflexión acerca de lo importante que puede ser el que un centro educativo cuente con un plan de comunicación externo dada la enorme relevancia que la educación tiene en la sociedad como instrumento de solidaridad y redistribución de la riqueza y su importancia en la construcción de un futuro mejor.

Dado que la educación se está viendo profundamente afectada por la irrupción de lo digital y todo lo que la transformación digital conlleva en términos no solo de cambios de comportamientos de alumnos, profesores y familias, sino también de cambios en las maneras de aprender y educar, ello nos obliga a caminar desde instituciones encerradas en sí mismas hacia instituciones abiertas, capaces de integrar lo de fuera pero también de liderar y de aportar en la configuración de  su entorno social.

Creo que es fundamental establecer una comunicación debidamente planificada que permita al correspondiente centro educativo relacionarse de una forma más eficaz con su entorno (comunidad escolar), pues una buena comunicación, me parece una de las claves para la mejora del sistema educativo y de la educación en general. Los servicios de la red social no son sólo buenas herramientas para el aula sino que también son una manera para involucrar a los profesores y los equipos directivos en las estrategias de comunicación de los centros educativos.

A partir de aquí comentar en primer lugar lo siguiente: 

Indicar que a diferencia de los objetivos de comunicación que pueden tener otras organizaciones, en el caso de un centro educativo los objetivos tendrán que ver con la mejora de la calidad educativa, por ello pienso que los posibles objetivos que deberían alcanzar un Plan de comunicación educativo serían:

- Reflejar la idiosincrasia del centro educativo: principios, valores, propuesta para la educación que presenta a la sociedad.

- Mantener actualizada cualquier información relativa a la vida del centro: actuaciones, proyectos, programaciones didácticas, noticias, actividades extraescolares, etc.

- Establecer canales de comunicación del centro con su entorno: alumnos, familias, organizaciones sociales, organismos públicos, empresas…potenciando así la acción educativa y aportándole a la misma un carácter más global.

En el diseño de un plan de comunicación este debería responder a las necesidades de comunicación que puedan tener los diferentes miembros que constituyen la comunidad educativa, de ahí, la importancia de tener presente los distintos puntos de vista de dichos colectivos:

·       Punto de vista del profesor.

Los docentes constituyen el colectivo determinante no sólo para la mejora de la educación de los alumnos a través de la adecuación de los aprendizajes a sus necesidades y característica, sino que también son clave en el buen funcionamiento del centro, así como pueden contribuir a la participación de los padres en la escuela, mediante las siguiente acciones:

- Potenciar el papel de las familias, teniendo en cuenta aspectos tales como tratar de escucharlos, organizar reuniones y dedicar mayor tiempo a la atención de los mismos.

- Proponer actividades en las que puedan participar: colaboración en el aula, actividades extraescolares, en casa, formación de padres, etc.

·        Punto de vista del Centro educativo.

Constituye el lugar donde profesores, familias  y alumnos se encuentran con una finalidad común: que éstos últimos se conviertan en personas formadas, activas e integradas en la sociedad.

El centro debe estimular el interés de los padres y madres en estar al tanto del Proyecto Educativo del centro para conocer los valores que dominan en el centro y como se lleva a cabo la actividad a lo largo de la vida diaria.

Para ello es importante una adecuada transmisión de toda esta información  a  las familias, así como promover  relaciones  con los correspondientes profesores de sus hijas e hijos a fin de conseguir una comunicación fluida a la hora de compartir información de interés.

Es muy importante que las familias descubran el trabajo diario del profesorado como una actividad profesional asentada en la experiencia y que la actuación del profesorado en el aula está guiada por un programa estructurado y que contiene unos objetivos definidos.

·        Punto de vista del alumno.

Opino que se tiene que facilitar la posibilidad de comunicarse  no sólo con alumnos del centro sino también con otros alumnos y docentes de otros centros educativos.

Asimismo, sería muy aconsejable la organización de eventos con la finalidad de promover la participación de encuentros virtuales con alumnos de otros centros educativos para el desarrollo de diversas actividades.

En relación a la privacidad de los datos de aquellos alumnos menores de edad considero que toda las comunicaciones deben realizarse bajo un estricto respeto a dicha privacidad.

·        Punto de vista de la familia.

Considero que las familias tienen el derecho y simultáneamente la obligación de implicarse en la vida académica de sus hijas e hijos, favoreciendo el diálogo sobre aspectos relevantes de la vida escolar (como los resultados académicos, posibles dificultades de aprendizaje, etc.), el diálogo con los profesores, así como colaborar con el centro escolar en actividades organizadas por éste..

Las familias no solo deben tener una comunicación constante y fluida con los profesores de sus hijos, sino que además deben estar atentos a asuntos tales como: conductas inadecuadas en el aula, dificultades de aprendizaje o bajadas súbitas de rendimiento académico.

En definitiva, se ha de estar muy atentos al rendimiento académico y conducta escolar de los hijos, mantener un contacto periódico con el centro escolar, tener una actitud de colaboración y de diálogo, puesto que lo fundamental es colaborar con el desarrollo educativo de los hijos.

En un segundo lugar, manifestar lo siguiente:

Un plan de comunicación adecuado debe contemplar dos tipos de públicos: uno representado por todos los miembros que integran la comunidad educativa de dicho centro escolar (alumnos, padres y docentes) y otro constituido por su entorno más cercano o inmediato (otros centros educativos, instituciones públicas, organizaciones sociales, potenciales padres y futuros alumnos).

La existencia de distintos tipos de públicos va a suponer la necesidad de establecer diferentes y específicos canales de comunicación para relacionarse con los mismos. A modo de ejemplo, citaría siguientes:

- Página web del centro con información general del mismo, propuesta educativa, documentos programáticos. Canal que aporta estabilidad informativa, pero que estaría abierta a actualizaciones. Podría incluir una sección sugerencias y comentarios. Tendría carácter público y abierto, con tono institucional, lo que permitiría el acercamiento al centro de cualquier usuario.

- Blogs de los profesores y de los departamentos, los cuales podrían ser incluidos en la página web del centro. Aportaría información general de la actividad de los Departamentos didácticos (concursos, proyectos, viajes, etc.) y contenidos de interés de las materias impartidas por los dichos docentes. Tendría carácter público pero enfocado para el alumnado, con comentarios por parte del alumnado.

- Twitter para alumnado y familias con noticias de actualidad del centro.

- Tableros con imágenes de actividades complementarias y extracurriculares del centro (excursiones, proyectos, laboratorios, jornadas…)

- Correo electrónico por grupos y cursos para la comunicación entre docentes y familias para el intercambio de información en relación al proceso de enseñanza.. Tendría un carácter privado para alumnado, profesorado y familias.

- Facebook  para antiguos alumnos y familias para seguir manteniendo en contacto con la institución educativa. Carácter público, con tono más informal.

El uso de las RRSS por nuestro entorno escolar

A partir de los datos obtenidos de las encuestas realizadas a nuestros alumnos, profesores y familias me gustaría señalar lo siguiente:

El acceso a Internet y a las redes sociales está prácticamente generalizado, un 92% tienen Internet en casa, sin distinción de sexo, desde jóvenes (primaria y secundaria) hasta personas con cierta edad (50 años), es decir, están concienciados de que estas tecnologías ya forman parte de su vida cotidiana, coincidiendo con las conclusiones del Informe sobre la Sociedad de la Información de Telefónica. enero 2014, y además se recoge que la utilización de móviles está aún más extendida en un 95 % de esta población y con acceso a Internet en un 94 % de los casos. Sin embargo, los españoles mayores de 65 años apenas hacen uso de estas nuevas tecnologías, a diferencia de las personas mayores en EEUU, según Informes Internacionales Pew Resarch Center donde una parte importante de los mayores (75%), con altos ingresos y bien formados, si tienen una visión positiva hacia los beneficios de estas plataformas. En definitiva, parecer que el nivel educativo e  ingresos favorece en el uso de Internet y las redes sociales.

Tanto en España como en EEUU los jóvenes el grupo que lidera la incorporación de estas nuevas tecnologías coincidiendo con Informes Internacionales Pew Resarch Center.

El uso de las redes sociales por parte de los encuestados es principalmente navegar por Internet para obtener información y a través de las redes sociales fundamentalmente (FacebooK y Twitter), así como de forma generalizada el uso de Whatsapp para comunicarse tanto con amigos o familiares, es decir, con una finalidad principalmente de carácter personal.

  

Por otro lado, los resultados correspondientes con los colectivos encuestado vienen a coincidir con los obtenidos en España en relación a que están relativamente bien informados puesto que se encuentran prácticamente conectados la mayor parte del tiempo según se desprenden del informe Perfil sociodemográfico de los internautas españoles. ONTSI. enero 2014, es decir, están muy concienciados sobre la cultura digital aunque no al nivel de lo que sucede por ejemplo en EEUU (Digital Live in 2025. Pew Research Center. Marzo 2014).

En comparación con la Unión Europea (UE), las diferencias de los hogares y ciudadanos españoles no son muy significativas  respecto a los europeos en cuanto a nivel de acceso a Internet. La proporción de centros educativos en nuestro país con acceso a Internet es prácticamente total. (Indicadores destacados de la sociedad de la Información. ONTSI. abril 2014.). En estos últimos años, se observa que dichas diferencias no sólo se están reduciendo sino que de acuerdo con los indicadores de la Sociedad de la Información entre España y la Unión Europea, el acceso de los hogares españoles a Internet muestra incluso un mayor crecimiento y dinamismo frente a la UE. (Informe sobre la Sociedad de la Información de Telefónica. enero 2014).

Mi comentario o reflexión personal a realizar a partir de los datos recopilados por los cuestionarios de la actividad 1.7 sería; que el uso de la Red y las redes sociales por nuestro entorno educativo cercano (alumnos, profesores y familias) no es muy distinto en comparación a la situación real descrita por los correspondientes informes e incluso me atrevería a afirmar que mejor que la cifra del 70 % que ofrece el Informe sobre la Sociedad de la Información de Telefónica. enero 2014. respecto a la población española como a la europea, si bien, aún todavía alejados en relación a la población de EEUU. 

Unidad didáctica sobre el uso de las RRSS en el aula

TÍTULO:  Las Redes Sociales como recurso en el Conocimiento del Medio.

NIVEL AL QUE SE DIRIGE:  Alumnos de Primaria.

OBJETIVOS:

  -   Promover el uso responsable de las Redes Sociales conociendo tanto sus posibilidades de uso como sus riesgos.

  -   Utilizar el Blog como una gran herramienta de trabajo para el desarrollo de numerosas competencias: competencias de lectura crítica, de reflexión, de crítica, de escritura y de expresión, de argumentación, de búsqueda y valoración de información y fuentes.

  -   Utilizar las herramientas necesarias para seleccionar, comunicar o transmitir contenidos en formato digital sobre temas de interés.

  -   Favorecer el trabajo colaborativo como medio de darse a conocer ante los demás a través de las RRSS.

MATERIA:

  -   Concepto de qué es la Historia

  -   La Prehistoria

  -   Grandes etapas de la Historia

  -   La Edad Antigua

  -   Llegamos a la Edad Media

  -   La Edad Moderna

  -   El Siglo de Oro

  -   La Edad Contemporánea en España

  -   España en el siglo XX

RECURSOS EDUCATIVOS:

  -   Actividades online con diferentes modalidades de respuesta en relación a distintas etapas de la Historia de España.

   -   Actividades sobre la Edad Antigua.

   -   Sobre el reinado de Isabel II.

TAREAS PRÁCTICAS:

Tarea 1

Selección de diferentes páginas web e imágenes a través de Diigo y Pinterest como material de partida sobre diferentes épocas histórica de España, las cuales servirán para la elaboración de las correspondientes entradas en el Blog.

Tarea 2

A través de Twitter el alumno deberá comunicarse con el profesor para plantear posibles dudas, así como intercambiar información con cualquier otro compañero acerca de algún tipo de novedad o información que pueda resultarle útil.

Tarea 3

Describir a través del Blog algunos de los acontecimientos más importantes que se originan en distintas épocas de la Historia de España todo ello acompañado de imágenes y opiniones.

Tarea 4

Creación de un tablón compartido mediante Pinterest donde cada uno de los alumnos lo rellenen con el material que vayan encontrando en la red sobre algún momento importante de la Historia de España.

METODOLOGÍA Y TEMPORALIZACIÓN:

Esta unidad didáctica tendrá un carácter predominantemente activo basado en la realización de una serie de actividades y tareas prácticas por parte del alumnado a lo largo de las siguientes fases:

FASES	METODOLOGÍA	TAREAS	TEMPORAL.
Fase-1	Como iniciación a la materia se propondrá al alumnado la realización de las distintas actividades prevista como Recursos educativos.		1ª Sesión
Fase-2	A continuación el alumnado deberá abrir y poner en marcha varios espacios de la llamada web social, así cada alumno procederá a la creación de un Blog, de una cuenta de Twitter asociada y un perfil en el marcador social Diigo y Pinterest.		2ª Sesión
Fase-3	Posteriormente los alumnos deberán acceder a través de Internet a la búsqueda, lectura y selección de contenidos y demás materiales necesarios a fin de realizar las tareas propuestas por parte del profesor. Mediante la cuenta en Diigo, los alumnos procederán a la recopilación de información a partir de la selección de páginas web buscadas por los mismos sobre la materia objeto de estudio y mediante Pinterest los alumnos deberán elaborar sus propios tablones sobre imágenes o vídeos para poder ilustrar los correspondientes trabajos. Twitter se utilizará como canal de comunicación entre el profesor y los distintos alumnos para informar de las posibles dudas, aclaraciones y aspectos que consideren interesantes a conocer por parte del resto del aula.	Tarea-1 Tarea-2	3ª Sesión 4ª Sesión
Fase-4	El Blog se utilizará como soporte básico donde cada alumno contará con sus palabras lo que ha hecho en relación a las tareas encomendadas.	Tarea-3	5ª Sesión
Fase-5	Se procederá a la creación de un tablón compartido con el material recopilado por todos los alumnos referido a hechos históricos de España.	Tarea-4	6ª Sesión

Seis sesiones de una hora cada una a largo de tres días.

EVALUACIÓN:

Criterios de evaluación

 -    Se interesa por el contenido del tema de trabajo y aporta sus ideas y opiniones a través de su blog.

 -   Plantea dudas y observaciones por medio de las distintas herramientas que configuran las RRSS.

 -  Extrae información sobre el tema a partir de las diferentes herramientas existentes en las RRSS en diferente formato: escrito, vídeo, imagen,.. 

 -    Utiliza las herramientas necesarias para comunicar o transmitir contenidos en formato  digital.

 -     Responde y participa en el trabajo colaborativo objeto de estudio.

Instrumentos de evaluación

  -   La observación: durante todo el proceso el profesor observará el trabajo de los alumnos y la marcha del éste, atendiendo a los criterios de evaluación definidos. Los datos recogidos están permitiendo hacer modificaciones en el proceso de trabajo desde el inicio del curso.

 -   Análisis de los trabajos realizados: consistirá en la correcta realización de las actividades correspondientes a los distintos Recursos educativos previstos en esta unidad didáctica como a las cuatro tareas propuestas, todo ello teniendo en cuenta la aplicación de los correspondientes criterios de evaluación establecidos.

 -     Ficha de evaluación: la siguiente escala de evaluación permite analizar con facilidad todos los datos recogidos referidos al alumno:

NOMBRE:
ITEMS	1	2	3	4	5
Se ha interesado y esforzado en realizar las tareas
Sabe buscar información a través de las RRSS.
Domina las habilidades informáticas necesarias para usar las RRSS.
Realiza resúmenes, seleccionando lo fundamental de la información, evitando el cortar y pegar sin leer ni comprender.
Ha realizado las actividades y tareas
Ha trabajo de forma autónoma
Ha participado en la actividad del tablón colaborativo y expresando sus ideas con corrección y claridad a través de su Blog y Twitter.